Õpetaja subjektiivne heaolu ja sotsiaal-emotsionaalne pädevus

Täiendusõppeprogrammi läbinud õppija:
- analüüsib enda sotsiaal-emotsionaalse pädevuse (sh eneseteadlikkus ja enesejuhtimise) taset, on teadlik oma tugevustest ja arenguvajadustest;
- on teadlik ja rakendab tõhusaid enesejuhtimise viise oma subjektiivse heaolu toetamiseks;
- mõistab oma subjektiivse heaolu ja enesejuhtimise mõju laste ja noorte psühholoogilisele heaolule ja õpitulemustele;
- oskab näha lapse ja noore käitumisraskuse taga tema abivajadust ning omab tööriistu selle abivajaduse väljaselgitamiseks;
- tunneb tõhusa koostöö aluseid ning oskab neid teadlikult rakendada õppija arengu toetamisel rühmas ja klassiruumis

Lii Kaudne - MA (Haridustöötajate koolitamise kogemus nii taseme- kui ka täiendusõppes)

Teema	Maht	Õppejõud
1. Sotsiaal-emotsionaalse pädevuse mõiste Subjektiivne heaolu ja suhted Käitumisraskus kui lapse ja noore abipalve täiskasvanule Kuidas õpetaja saab toetada laste ja noorte sotsiaal-emotsionaalset pädevust ja subjektiivset heaolu Kuidas kujunevad uued oskused ja harjumused	35	Lii Kaudne
2. Iseseisevad tööd	17	Lii Kaudne

Tegevust Haridus- ja noortevaldkonna töötajate esma- ja täiendusõpe ning järelkasv kaasrahastab Euroopa Liit

Tartu linn Tartu Ülikooli õppehoonetes

Õppetöö toimub koolituse läbiviimiseks sobivates õpperuumides, mis on varustatud vajaliku õppetehnikaga ja vastavad tervisekaitse- ja ohutusnõuetele.

13. märts
11. aprill
25. aprill
15. mai
30. mai

Osalemine vähemalt neljal õppepäeval, iseseisvate ülesannete sooritamine ja õpiväljundite saavutamine.

Eristamata (arv, m.arv, mi)

On osalenud vähemalt neljal koolituspäeval ja sooritanud kõik iseseisvad ülesanded nõuetekohaselt.

Hindamine toimub sõnalise hindamisskaala alusel arvestatud/mittearvestatud.

tunnistus

13.03.2025

Maiki Hint, maiki.hint@ut.ee, +372 +372 737 6449